一个初三的学生找我来治疗。原因是半年来上课根本集中不了注意力而且扰乱课堂秩序。同时不管课上课下，这个孩子总打哈欠，一个接一个，好像永远睡不够似的。老师感觉到这种变化很奇怪，于是劝他父母带他去找心理咨询师看看能否转变过来。
在第一次治疗前期谈话中，我肯定地告诉他出现这种变化是半年前受到了伤害或刺激的结果，并引导他寻找具体事件。他否认了，说就是几个要好同学不在一个学校感到寂寞无聊。考虑到这个年龄正处于青春期，我问他有女朋友没有，他更是一口否认。于是我给他做了意象对话的测试。
在引导他放松之后，我让他看到了一个大森林，森林里有很多树，其中一棵和他有特殊缘分，然后让他描述这棵树的样子。他告诉我：“这棵树不是很粗大，但比较直，枝叶也比较多。但很奇怪，树冠上有很多常青藤，把树缠绕的死死的，没有一点空隙。”
通过测试，我心里有数了：这小子，瞒着我呢。让他清醒以后，我再次问他和同学交往怎样，他说“挺好的呀，不是和您说了吗，就是几个好朋友不在一起了，感到寂寞难受”。我笑着说：“我问的是你和女同学关系，我看出来了，一定有问题”。
看到瞒不下去了，他才说了实话。原来班里有一个女同学和他很要好，他也很喜欢。但这个女同学在和他要好的同时和上一年级的男同学也很要好，并告诉他不要着急，等一年后就只对他好了。对女同学的这种态度，他很不满意，但又难于割舍、左右为难，整天沉溺其中难于自拔。我告诉他，这种早恋带来的心理伤害不仅影响了学习，还直接造成了他心里发堵，感觉气不够使的躯体反应。他对我的分析将信将疑，但很愿意尝试治疗。
治疗过程很简单很顺畅。在重新引导他放松以后，让他再次看到那棵树，看到缠绕那棵树的常青藤，然后给他一个工具，把常青藤剪掉埋在一个深坑里。同时让他调整好和其他树的树距（意象对话中森林里的那棵树可以很准确的测试出他本身在人际交往中存在的问题).
当他清醒过来，他感到了一种很久没有过的愉快和轻松。在他当天晚上和父母遛弯时，他父母惊奇的发现，儿子不再打哈欠出长气了。从第二次治疗开始，一方面我对他继续就早恋问题进行深入治疗巩固，一方面对他学习注意力和学习兴趣进行潜能开发。治疗共进行了5次，不仅很好地摆脱了早恋带给他的伤害，理性的处理好了和那位女同学的关系，而且从第二次治疗以后，每天自己在家里主动学习四个小时，他自己形容，看书时感到很有趣很想学。
